为充分发挥闽清县小学数学学科工作室的辐射引领作用，聚焦乡村学校常态课堂教学提质增效，助力乡村教师专业能力成长，近日，工作室根据学校的需求精心组织了2场“送教送培”专项活动，为乡村教师提供可借鉴、可操作的教学示范。同时，对两所学校2位教师的常态课堂进行了诊断指导，切实推动区域教育资源均衡共享，赋能乡村教育高质量发展。

2025年11月28日，工作室“送教送培”活动走进三溪小学。首先对三溪乡中心小学余运金老师执教的五年级上册《植树问题》，进行诊断指导。

接着工作室欧如平老师带来三溪乡中心小学点题的关于二年级新教材的示范课——综合与实践领域《身体上的尺子》。本节课巧妙以“拃、步、庹”等生活中可感知的“身体尺”为依托，学生在实践操作、估测、验证等活动中有效落实了数学实践能力与量感素养的培养目标，同时对学生操作、表达、共学等进行了指导，给三溪乡中心小学教师做了很好的常态示范。

随后，工作室负责人张凤老师以“评导学教：新常态课堂教学建议”为主题开展专题分享，聚焦课堂评价的精准导向、教学策略等一线教学痛点，结合课例进行针对性解析，为参会教师提供了可借鉴、能落地的实践路径，切实助力教师把握教学目标、提升课堂教学质量。

2025年12月4日，工作室“送教送培”活动走进省璜镇中心小学，首先对省璜镇中心小学王洪魁教师执教的四年级上册《神奇的莫比乌斯带》，进行诊断指导。

接着是工作室成员带来的由省璜镇中心小学点题的关于三年级问题解决教学的两节示范课。

先是黄唯老师执教的《万能线段图》，学生在观察、操作、交流等活动，梳理加减（比多少）、乘除（倍数）关系的线段图，整体把握数量之间的关系和联系，形成初步的模型意识，学生通过简单线段图的组合，理清数量间的关系，提高几何直观和分析问题的能力。

再是谢丹老师执教的《提问题，补条件》这节课，以文具价格为情境，引导学生提出“有意义”的问题，补充“合理”的条件，掌握提出问题和补充条件的思考方法，体会数量关系在解决问题中的重要性。在解决较复杂的实际问题中，与枝状思维图有效结合，学生深刻体会解决稍复杂问题实际是在不断的“补条件”或“提问题”的过程中完成的。

最后，张凤主任开展《双减背景下问题解决教学建议》的专题分享。聚焦新教材习题型特点，精准锚定教学目标，结合具体课例开展针对性教学指导，建议教师常态地指导学生用线段图、枝状思维图等分析问题，以达成真正的理解问题，进而才能较好地解决问题。此次专题分享精准回应了参会教师在问题解决教学中“难以把控、落实困难”的核心需求，有效破解了教学困惑，为后续优化问题解决教学、提升课堂教学实效提供了清晰路径与实操指引。

此次送教送培活动，以“诊断-示范-研讨”的闭环模式，精准对接乡村教育需求，既为乡村教师搭建了学习交流的平台，也推动了区域教育资源的均衡共享。未来，闽清县小学数学学科工作室将持续发挥辐射引领作用，常态化开展此类专项活动，助力乡村教师专业成长，共同书写闽清乡村教育提质增效的新篇章。