2025年10月21日，闽清县教师进修学校聚焦教育创新的省级、县级两场课题开题论证会同步开启，论证活动围绕“新课标背景下小学语文‘问学’新课堂建构”与“‘五育融合’视域下初中英语作业设计”展开，共探教学提质新路径。本次论证会特邀闽清县第三实验小学池雪清、城关中学陈玉英两位专家莅临指导，两个课题组全体成员参加会议。会议由县教师进修学校教科室主任黄华容主持。
会议开始，黄华容主任结合《教育部福建师范大学基础教育课程研究中心2025年开放课题立项通知》与《闽清县教育科学研究课题管理办法》，深度解读课题管理政策。她从研究周期把控、过程性材料提交等维度，明确两项课题的研究规范与核心方向，为两项课题划定科学研究“坐标系”。双题并辔，锚定科研新航向省级课题主持人张伟老师做“新课标背景下小学语文‘问学’新课堂建构路径研究”的开题报告，他主要从“问学”的缘起、“问学”路径架构、预期成果展望、“问学”课堂的范式革新意义等方面进行详尽论述。县级课题主持人罗思老师做“‘五育融合’视域下的初中英语作业设计研究”开题报告，从“选题意义、国内外研究现状、关键性概念界定、研究目标与内容、研究过程与方法、创新之处、可行性分析、预期成果”八大模块，清晰勾勒“英语作业+五育融合”的研究路径。专家赋能，破解研究真难题两位专家在听取开题报告后，对两项课题的研究价值予以肯定：“问学新课堂建构路径研究”立足新课标与新形势，积极探索课堂形态创新；“初中英语作业设计研究”则聚焦作业的融合性与综合性，对提升县域学科教学质量具有较好的推广意义。指出：两项课题的研究目标与内容契合度高，均构建了“设计—实施—反馈”的循环改进机制，体现了较强的系统性与可操作性。随后，专家从选题价值、研究设计、方法创新三个维度展开专业评析，为课题研究方向与路径提供具体指导。行则将至，共育教学新生态黄华容主任在总结中强调，两项课题虽聚焦不同学段、不同学科，但都践行着“以研促教、以教育人”的教育逻辑。从小学语文课堂上的“问学互动”，到初中英语作业里的“五育渗透”，本质都是对“新课标理念落地”与“核心素养培育”的深度回应。总结意义，展望研途新未来此次开题论证会，不仅为两项课题明确了研究方向、扫清了初期障碍，更搭建了县域内学科交流、专家赋能的科研平台。未来，期待在专家引领与课题团队协作下，两项研究能在教学实践中持续深耕，形成可复制、可推广的成果。
会议开始，黄华容主任结合《教育部福建师范大学基础教育课程研究中心2025年开放课题立项通知》与《闽清县教育科学研究课题管理办法》，深度解读课题管理政策。她从研究周期把控、过程性材料提交等维度，明确两项课题的研究规范与核心方向，为两项课题划定科学研究“坐标系”。
双题并辔，锚定科研新航向
省级课题主持人张伟老师做“新课标背景下小学语文‘问学’新课堂建构路径研究”的开题报告，他主要从“问学”的缘起、“问学”路径架构、预期成果展望、“问学”课堂的范式革新意义等方面进行详尽论述。
县级课题主持人罗思老师做“‘五育融合’视域下的初中英语作业设计研究”开题报告，从“选题意义、国内外研究现状、关键性概念界定、研究目标与内容、研究过程与方法、创新之处、可行性分析、预期成果”八大模块，清晰勾勒“英语作业+五育融合”的研究路径。
专家赋能，破解研究真难题
两位专家在听取开题报告后，对两项课题的研究价值予以肯定：“问学新课堂建构路径研究”立足新课标与新形势，积极探索课堂形态创新；“初中英语作业设计研究”则聚焦作业的融合性与综合性，对提升县域学科教学质量具有较好的推广意义。指出：两项课题的研究目标与内容契合度高，均构建了“设计—实施—反馈”的循环改进机制，体现了较强的系统性与可操作性。随后，专家从选题价值、研究设计、方法创新三个维度展开专业评析，为课题研究方向与路径提供具体指导。
行则将至，共育教学新生态
黄华容主任在总结中强调，两项课题虽聚焦不同学段、不同学科，但都践行着“以研促教、以教育人”的教育逻辑。从小学语文课堂上的“问学互动”，到初中英语作业里的“五育渗透”，本质都是对“新课标理念落地”与“核心素养培育”的深度回应。
总结意义，展望研途新未来
此次开题论证会，不仅为两项课题明确了研究方向、扫清了初期障碍，更搭建了县域内学科交流、专家赋能的科研平台。未来，期待在专家引领与课题团队协作下，两项研究能在教学实践中持续深耕，形成可复制、可推广的成果。