为推进省级课题研究进程、提升研究质量，促进教学与科研深度融合，实现“以教促研、以研促改、以课题引领教师专业发展”的目标，12月17日下午，《“双新”背景下小学数学综合与实践领域“教-学-评”一致性研究》课题组全体成员及部分课题研修人员，齐聚闽清县教师进修学校参与专题研讨活动。活动以案例分享为基础、以中期复盘为抓手，全体人员共研共思“教、学、评”一体化的实践路径，在思维碰撞中探寻课堂变革的新方向与新样态。

活动伊始，综合与实践领域的作业设计与精品课案例分享精彩纷呈。谢丹、池丽英两位老师聚焦“曹冲称象”主题，巧妙构思，各展所长。谢丹老师以历史典故为引，将“书包有多重”“西瓜如何称”等生活问题融入作业任务，引导学生探索多样称重方法，并将“方法创新性”“逻辑完整性”等评价维度有机嵌入，让学生在复刻经典中明晰学习方向，实现“学”与“评”的双向促进。

池丽英老师则以“闽娃称重”为主线，构建富有地域特色的作业框架。通过设置开放性问题，鼓励学生大胆表达、多元尝试，评价重点聚焦思维的发散度与实践的可行性，在尊重个性表达的同时，激发学生的创造潜能，真正让评价成为点燃思维的火种。

黄嘉嘉老师围绕“营养午餐”设计实践作业，巧妙将数学与健康生活相融合。以营养搭配中的比例、预算控制、数据整理等真实问题为载体，构建多维评价体系，引导学生在真实情境中运用数学知识解决问题，让作业成为连接数学与生活的桥梁，实现知识迁移与素养提升的双重目标。

蔡丽华老师以“身体上的尺子”为主题，精心设计五级梯度实践作业。从家庭测量到班级合作，延伸至社区探索，任务由浅入深，层层递进。学生在寻宝、测量、设计与思辨中不断深化量感体验，在“做中学”中提升应用意识、探究能力与创新素养，充分彰显综合实践课程的育人价值。

詹巧清老师紧扣圆柱体知识，构建“家庭—社区—跨学科”三维实践体系。以“测量—计算—创作—分析”形成教学闭环，从花盆护边长度到储物空间优化，任务真实可感、富有挑战。在解决问题的过程中，学生不仅巩固了公式应用，更在实践中发展量感、空间观念与创新思维，深度契合“教—学—评”一致性的核心理念。

精品课案例分享环节同样亮点频现。郑燕钗老师带来《人工智能数字编码》精品课展示，巧妙将前沿科技与数学知识融合，引导学生在解码与编码的动手实践中理解二进制原理，同步明晰知识要点与能力目标，实现技术赋能与学科育人的有机统一。

翁宇彬老师分享精品课录制经验时谈到，数学实验与科学探究的融合为课堂注入活力，录制过程中虽遇挑战，但正是在不断尝试与反思中收获成长。他鼓励团队成员勇于突破传统，大胆创新教学形式，让数学课堂更具吸引力与思维张力。

分享尾声，张凤老师对系列课程进行整体点评。她强调，作业设计与精品课应真正服务于教学实践，贴近学生认知，回应真实需求。唯有让评价嵌入学习全过程，才能发挥其导学、促学的功能，使教学成果落地生根，产生看得见、可感知的育人实效。