《影子》第一课时教学设计

闽清县第二实验小学  许敏燕

教材分析：

《影子》是一首以生活现象为题材的儿歌，运用拟人和比喻的手法，充满童真童趣，写出了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子的喜爱之情。儿歌共两小节，语言简练，句式整齐，偶数句押韵，读来朗朗上口。课文配有两幅插图，都出现了影子，旨在帮助学生结合生活经验理解儿歌意思，读出影子的可爱和趣味，同时知道一些简单的影子知识。

学情分析：

一年级学生汉语拼音已经学完，能较好的使用汉语拼音，能认识一定数量的高频汉字，能运用多种方法识字，学习《影子》一课难度不是很大，加上生活体验，本课教学会收到预期的目标。

设计理念：

这首儿歌浅显易懂有趣，可以帮助学生了解生活常识，积累语言材料。教学本课，力求引导学生在实践中学语文，在活动中学语文，培养学生浓厚的学习兴趣。同时充分利用教材，激发学生学习的兴趣和自主探究的欲望，鼓励学生自主识字、读书，培养学生自主识字，读书的能力。在联系实际的基础上超越文本，引导学生走出书本的方寸天地，拓展文本内容、空间，体现大语文教学观。结合学生的生活经验积累实现知识的迁移运用，培养学生的说话能力。

教学目标：

1.认识11个生字，认识宝盖、女字旁、月字旁，会写“在、后”两个字。

2.正确流利地朗读课文，背诵课文。

3.学会识别“前、后、左、右”四个方位。

4.认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。

教学重点：

识字、写字，朗读和背诵课文

教学难点：

多种方法识字，了解方位，理解“影子就像一条小黑狗。”这句话。

教学准备：

1.    多媒体课件。

2.    贴图。

教学过程：

一、抖音视频，激发兴趣

1.课件出示视频“小矮人变成大巨人”

（设计意图：把生活现象引入课堂， 激发“质疑”，调动起学生的学习兴趣。自主质疑，培养学生的问题意识。学源于思，思源于疑。通过让学生质疑，可以更有效地促进学生主动参与课堂教学，更有利于培养他们学习的主动性、创造性和思维能力。）

指导读好 yǐnɡ后鼻韵母，“子”读轻声。

2.书写课题：影：太阳当空照，京京咪咪笑，影子出现了，大家快快找。相机识字：看着这个字，京京在太阳底下玩，那三撇就像他的影子。

3.生活中你见过“影”字吗？（适机出示电影院图片，识字）

4.这节课我们学习《影子》。

二、初读课文，识记生字

1.自由读课文。（提示学生读课文时遇到不会读的字可拼拼音，实在有困难的可以问问同学或老师。）

2.检查字音，识记生字。

课件出示：前、后、黑、狗、它、好、朋、友、左、右。

小老师带着大家读。引导学生读准字音：“前”前鼻音，“影、朋”后鼻音，“左”平舌音。

指名读，开火车读。

3.    识记生字：你记住了哪些生字，怎样记的？

（设计意图：引导学生用多种方法识字学词，感受汉字和实际生活的联系）

（1）联系以前学过的熟字认识“前、后、左、右”。（观察区分：左下有个“工”，右下有个口，顺口溜：左“工”右“口”。）

你座位的前面是谁？后面是谁？

你座位的左面是谁？右面是谁？

（设计意图：先说“前后是谁”，再说“左右是谁”，培养学生说话的条理性。根据学生已有的知识经验，创设与教材内容有内在联系的现实生活情景，使学生见景生情，在生活中学习，在自主、合作的学习中主动发展。）

（2）学习新偏旁“宝盖”、“女字旁”和“月字旁”。跟老师说一说偏旁名称。

（3）找一找带有这三个偏旁的字：它、好、朋。说一说怎么记住汉字。（加一加）

（3）学生根据画面说说怎么记住“黑”字。（小黑狗图）

（4）辨字、认字：“他、她、它都是我们的好朋友，到底是哪个tā呢？

5.认读词语。

三、再读课文，整体感知

1.课件出示课文。说明：两部分为两个小节。

2. 自由读。指名2个孩子分别读两小节，评点后，师范读。

3.标上停顿号后， 边拍手边齐读

四、细读课文第一小节，理解感悟

1.师生合作读第一小节，想：影子藏在哪儿？

（1）影子为什么有时候会跑到前面有时候会跑到后面呢？（课件）观察，让学生各抒己见，最后得出结论：影子的位置跟太阳的位置正好反。

（设计意图：从生活现象入手，唤起学生的生活体验， 激发学生兴趣。）

（2）小朋友跑开了，影子会留在原地吗？

“跟着”，表演：让一个孩子跟着老师走。提问：像什么？（小狗）说影子像个“小花狗”行不行？为什么？谈话：喂养过小狗的小朋友，说说小狗是怎样跟着你玩的？（引导说出小狗经常跟着人，喜欢跑前跑后）

（设计意图：家常话题唤起了学生的生活体验，学生很快地理解了这句话的意思。）

（3）影子像条小黑狗，常常跟着我。你常常做哪些事？说一说。

谁能把这可爱乖巧的影子读给大家听？如果做出动作更好了！

2.边读边做动作，加深对课文的记忆。

（设计意图：学生体会影子现象的“趣”，并能读出来，表演出来，相当于一年级孩子课间的放松操）

五、指导写字

1.课件出示“在、后”两个字，学生观察。

2.学写生字。

（1）观察田字格中汉字的位置，了解笔顺。书空。

（2）教师指导。

在：第二笔是长撇，在竖中线上起笔

后：第一笔是平撇，第二笔是长撇。

书写练习，展示评点。

小结：在，不要漏了竖； 

后，不要漏了横。

两个字的撇，书写时要注意变化。

（设计意图：根据以往经验，很多孩子在写“后”时，“平撇”和“长撇”没有区分，导致书写不够规范、美观。因此，把“在”“后”放在一起教学，引导孩子们通过读帖、比对，发现它们之间在区别。）

六、总结

做做手影游戏。

板书设计：

影子

  太阳（贴图）

后  我（贴图）  前