《我的舞台》教学设计

  闽清县城关小学   余秋金

教学目标：

  1.读读记记“模仿、身段、造就、 抗议、炼就、 毅力、㨄、 抻、 拽”等词语,重点理解难字：㨄、 抻、 拽所表示的动作。

  2.通过填写表格，理解课文内容，了解文章的叙述顺序、结构特点，以及作者在叙述当中展开的联想和想象、细节描写等方法。

  3.通过品读重点语段，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。

教学重难点：

1.通过填写表格，理解课文内容，了解文章的叙述顺序、结构特点，以及作者在叙述当中展开的联想和想象、细节描写等方法。

  2.通过品读重点语段，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛与炼就勇气和毅力的历程，从中培养学生热爱艺术的情操。

教学准备：“预习单、课件”等。

课时安排：1课时

教学过程:

   课前互动：看视频

    谈话：同学们，这是毕业晚会上学生们的艺术展示，请大家欣赏，看看他们展示了哪些方面的艺术？（舞蹈、唱歌、书法、相声、画画等）

    展示这些艺术的台面或场所就是艺术的舞台。（板书：舞台）

一、畅谈舞台，搭场入课

   1.导语：其实这“舞台”不仅属于艺术，它还属于生活，那些展示人们才学、能力的地方也是舞台。如运动场属于谁的舞台？（运动员）工厂属于谁的舞台？（工人）农场属于谁的舞台？（农民）这就是生活的舞台。

   2.过渡：今天的课堂就是大家的舞台，你们就是这舞台的主角，你们的舞台你们做主。各位演员们准备好了吗？（板书：我的）请读课题《我的舞台》,老师期待着你们好戏连台，精彩纷呈！

(设计意图：从课题的“舞台”入手，畅谈舞台，让学生明白舞台属于艺术也属于生活，顺势把课堂当舞台，学生就是这舞台的主角，每一个学习环节就是每一出戏，每一个学生都是表演者，这就激发了学生的学习兴趣，同时让学生成为学习的主人。)

  二、预读开场，亮相初知

   1. 演出正式开始：识字学词，不在话下。演员们就来展示你们的预读情况：

读读记记“降生、模仿、身段、造就、 抗议、炼就、 毅力、㨄、 抻、 拽、不解之缘、暗无天日、眼冒金星、为所欲为、暑去寒来、不在话下、窃窃私语、 溺爱娇宠 、无言以对”词语。

2.大家的亮嗓表演动听悦耳。请大家借助拼音把这三个词“㨄、 抻、 拽”读得更标准些。

3.词语读得准确又响亮，那这三个词㨄、 抻、 拽，大家能猜想一下它们都表示什么意思吗？（表示动作）这偏旁部首有表意的作用。确实这三个词是表示跳舞或唱戏的基本功训练时的动作。

请大家看图片（借助图片理解词语是个好办法）：

（1）       拽：表示被人生猛地压拉。

（2）       抻：表示拉扯身体的筋骨。

（3）       㨄：表示被人撑起身体的某一侧而托起。

 4.  大家来读读这三个词所在的句子：六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、 㨄过去、立起来、横过去，抻、拉、压、拽，为所欲为。你有什么感受？（感受到练功的艰辛）

过渡：开场表演，大家大方、自信，深深吸引了下面的听众，大家继续展示你们的精彩，亮出你们的预习单，让大家见证：理解内容，难不倒你。

(设计意图：学习生字、理解词义是我们学习课文的基本任务之一，“㨄、抻”是比较生僻的字，所以特别强调，并且借助图片理解字义，让学生更容易记住。加上“拽”，这三个词都是吴霜练功的动作，作为重点理解也是为感受舞台对吴霜有着神奇的吸引力做铺垫。)
     5. 交流预习单：

（1）课文围绕哪句话来写？它在文中起了什么作用？

（2）围绕这句话作者具体描述了什么时段？“我”的舞台分别在哪里？“我”在做什么？

（3）最后作者表达了什么感受？在文中的作用又是什么？

  6. 这样“首尾照应”使文章结构严谨，值得我们借鉴。你们的预习能力真强，老师为你们点赞。现在请大家关注课文的导语，用一句话概括课文写了一件什么事？（课文写的的是我学戏的故事）我学戏受谁的影响呢？（我的母亲新凤霞）并了解新凤霞和评剧。

  （1）新凤霞(1927.1.26-1998.4.12,)，评剧演员，饰演青衣、花旦，评剧"新派"创始人。

（2）评剧流行于北京、天津和华北、东北各省，约有七十多年的历史。它源自河北东部一带的“莲花落”，并吸收京剧、河北梆子、皮影、大鼓等音乐和表演发展而形成。唱词通俗易懂，唱腔口语化，吐字清晰易解，生活气息浓厚，深受城乡人民欢迎。

(设计意图：本文是一篇典型的长文，又是一篇略读课文，且六年级学生已经具备了一定的自学能力，于是课前预习时让学生抓住文中的关键信息填写表格，然后在课堂上进行交流，分享自学成果。这样设计旨在既理解课文内容，了解文章的叙述顺序、结构特点，又充分发挥学生学习的自主性，进一步培养学生的自学能力。)

三、解读出场，演绎体会

1.第一场戏完美结束，将拉开第二场的序幕，请大家再次关注课文导语，其中还告诉我们一个重要的学习任务是什么？（课文的哪些描写体现了“舞台对我有着怎样的吸引力？” ）出示自学提示：

思考体会，我最拿手：

（1）课文哪些地方描写体现出“舞台对我有着神奇的吸引力”？（圈画出来）

（2）体会作者是怎样描写这舞台有着神奇的吸引力？（选择一处批注）

2.交流：分享是快乐的，现在我们就来交流感受，分享学习的成果，收获快乐。

 预设1：据说，我在娘胎时，就“登台唱戏”了——母亲在台上唱，我在她肚子里唱。肚子里暗无天日，又无观众，没情绪，不过瘾，我便“大闹天宫”——那天，母亲唱完戏，来不及卸妆，就被送到医院迎接我的降生。为了能够早日尽情演唱，我等不及十月怀胎期满，提早来到了人间。一出世，我就亮开了嗓门，憋了七个月，这回总算过足了瘾，全病房的观众都为我喝彩。（作者运用想象方法，从“据说”一词看出。表现了舞台与我结下不解之缘；语言新颖，风趣：把出生当作了人生的第一次十分过瘾的开演。）（引导学生实践：找出运用联想方法表达之处，体会作者的入戏之深。）

   预设2：一次,小花猫看得兴起,竟蹿上了床.我为赶它下“台”,脚下没留神,一个倒栽葱,摔下床来,直摔得我眼冒金星,半天没缓过劲儿来。
    “我”刚会走路,就在小床上模仿母亲“演戏”,“我”的观众无处不在,奶奶、爷爷,就连小花猫也成了“我”的观众，多么有趣的联想啊！一个活泼可爱、热爱艺术的孩童形象活生生地出现在读者面前,“我”的家里是多么热闹,作者笔下的场景是多么生动有趣。谁能读出有趣?指导朗读。  

预设3：无论多么远的剧场，无论演出到多晚，我是场场必到，直至演出结束。每次演出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷的满头是汗，也兴趣盎然。（从“无论”、“憋闷”、“兴味盎然”来体会舞台磁铁般吸引着我。）

  预设4：六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、 㨄过去、立起来、横过去，抻、拉、压、拽，为所欲为，（动作描写）奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。（侧面描写，反衬。）我自己倒从没叫过苦、喊过疼——让观众看我哭哭啼啼地演戏，像什么话呀？（心理描写）(体会我对舞台的热爱，感受学艺的艰辛，而我却乐在其中，还可以炼就勇气和毅力。)此时你能想到哪些俗语或警句？（台上三分钟，台下十年功。吃得苦中苦，方能练出真戏功。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。不经一番彻骨，怎得梅花扑鼻香？)

   3.小结：作者展开丰富联想，并通过正面描写的直接表现和侧面描写的间接反衬，表现了“舞台对我有着怎样的吸引力”，太有说服力了。这样的写法值得我们学习，学到本领了就要来练一练。

(设计意图：引导学生关注课文的导语获取学习任务信息，自学课文，再次发挥了学生学习的自主性。对于“哪些描写体现了‘舞台对我有着神奇的吸引力’”这一问题，学生在自主感悟时可能会更多地指向文本内容，而忽略了作者的表达方式和本文的写作特色，于是出示“体会作者是怎样描写这舞台有着神奇的吸引力？（选择一处批注）”这样引领性的学习提示，旨在培养学生的自学能力，关注语文学习的本真，提升学生赏析、品味语言的能力。)

四、练笔登场，生呈精彩

请大家来谈谈生活中的艺术，然后找准你的艺术舞台，写一写你学习或展示某种艺术过程中发生的故事和感受。（培养学生热爱艺术的情操。）

1.学生谈谈身边的艺术。（是啊，艺术就在你们身边，你们都在学习着也在展示着，今天就请大家像吴霜一样通过小事例来描述你的经历和感受。）

大展身手：

生活中处处有艺术，找准你的艺术舞台（如：唱歌画画、板报雕塑、器乐书法、插花剪纸、房间装饰等），模仿“拜师学艺”写写你学习或展示艺术的经历和感受，展出你的精彩片段。 

2.指导，模仿“拜师学艺”：

（1）先概述，如：

①我的舞台在……

②什么对我有着神奇的吸引力……

③我与什么结下了不解之缘……

（2）具体描述一个事例(学习或展示艺术的经历和感受 ，用上一两个描写的方法：展开联想、直接描写、侧面描写) ……

3.学生练写。

4.交流点评。

(设计意图：读写结合是阅读教学的一个重要的支点，叶圣陶老先生也说：“语文教材无非是个例子”，本环节的设计，就是试图通过课文这个例子，让学生学以致用进行小练笔，写写自己的学习或展示艺术的经历和感受，从而为本单元的习作服务。)

五、总结圆场，升华收获

刚才你们八仙过海各显神通，把自己的学习收获积极主动地展示出来，非常出彩，把舞台表演推向了高潮。人的成长也是一个大舞台，让我们像吴霜这样，带着满腔的热爱的；带着不懈的勇气；带着坚强的毅力；带着认真的态度，在我们自己的舞台上演绎属于自己的精彩吧!
    (设计意图：在演出要结束时，回归到课题，以作者小吴霜为榜样，勉励学生：心有多大，舞台就有多大，但要用辛勤的汗水，坚强的勇气和百折不挠的精神去搭建，那样一定会获得鲜花和掌声的，由学文升华到处世的态度。)

板书设计：

28*我的舞台

                 展开联想

神奇的吸引力   直接描写：神态、动作、心理……

（热爱）         侧面描写(反衬)