美丽的小路第一课时
教学目标：
1、认识“先、鹿”等14个词语。会写“赶、起”2个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，读出每个角色的语气。
3、能对美好事物表达自己的喜爱之情。
教学重点：1、认识本课14个生字，读通课文
2、有感情地朗读课文第一、二、三节
教学难点：1、区分“推”和“堆”的音、形,“干净”的前后鼻音
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出角色的语气。
教学过程：
一、谈话导入
今天天气晴朗、春光明媚，老师要带大家去一个好地方（出示图片）说说，你都看到了什么？（生说）——这真是一条美丽的小路啊（出示课题）谁也想来夸夸它，读读课题？（个别读，齐读课题）
二、重点研读第一小节
大家都这么喜欢这条美丽的小路，怪不得有人这么写：
出示第一段：
鸭先生的小屋前有一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。
1、自己读一读先去感受感受
2、谁想领着大家去这条小路上看看？（指名读）
3 齐读第一小节。
4、读了这段话，你觉得它美在哪儿？
（1） 鹅卵石。板贴：花花绿绿
（2） 这句话里还有一个词跟他意思差不多。谁找到了？
你们瞧，这些圆圆的、绿绿的石头就是鹅卵石，它的颜色可多了，有淡淡的，有粉紫的，还是浅绿的，看上去——花花绿绿的，非常漂亮。
我们再来欣赏路旁的鲜花，它们开得很鲜艳。有火红的，有桔黄的，有紫紫的……颜色这么多，这么美，真是——五颜六色。
师：呀，小路这么美，你能美美地读读这一段话吗？把小路的美丽带给大家。自己先试试。指名读。
这么美的小路，让我们一起来夸夸它吧！（齐读）
过渡：这么美丽的小路还引来了许多朋友，发生了许多故事呢！快打开书去读读吧！把生字读准了，把课文读通顺了！
三、学习生字新词。
看到大家读得这么认真，生字宝宝也都带着礼物跟大家见面了！（出示词语）
1、跑得最快的是“赶来”
2、做着鬼脸来的是“怪”（谁给这个淘气的生字宝宝找个好朋友，组词）在好朋友的帮助下，它又变成懂事的好孩子了。
3、穿着洁白的新衣服来的是“干净”
4、戴着博士帽出来的是“脑袋”
5、穿红衣服的这对双胞胎是谁啊？哪位小博士能分清他们！ “推来 堆积”读读看，你有什么发现？
6、来的最迟的是“慢慢地 好久”
7、 接下来还有一个生字宝宝想派老师跟大家做个游戏，准备好手指老师说哪你就指哪（指名做游戏，其它小朋友也可以在自己位置上做）指自己的时候，你指着哪儿啊，鼻子—它很象哪个字（自）—古人还用自己的“自”来表示鼻子呢，鼻子的鼻里还藏着一个自己的自！古人造字多有意思！中国汉字多么有趣呀！
现在生字宝宝都脱掉漂亮的外衣，我们要牢牢记在心里！（出示全课生字，开火车读）
四、略读第二、三小节
这条美丽的小路都引来了哪些朋友呀？他们怎么夸这条美丽的小路的呢？赶快到课文中找找，找到了把他们的话用“——”划出来。
出示句子：兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”
鹿先生慢慢地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”
1、哪位兔姑娘/鹿先生也来夸夸？（指名多个读）
师：老师想问问兔姑娘，你为什么要轻轻地从小路上走过呀？
生可能会说：小路很美，所以我要轻轻地走。
我怕踩脏了鹅卵石，踩疼了小草，怕踩疼了小路。
师：所以要轻一点儿，再轻一点儿，原来你这么爱护小路呀，我替小路谢谢你啦！请女同学再读读第二自然段，把兔姑娘轻轻地从不路上走过，那么爱护小路的样子读出来 ，好吗？
师：哪位鹿先生愿意读读第三自然段。指名读。
问：鹿先生，你为什么要慢慢地走呀？
（预设 ）生：我要欣赏路旁的风景。
小路太美了，我被迷住了。
师：所以要慢一点儿，再慢一点儿，要把美景看个够。
老师再请一位鹿先生来读读。
师：呀，你把鹿先生对小路的赞美读出来了，请男同学一起来读读。男生齐读。
小结：我们都忍不住要说（板贴：啊，多美的小路啊！）
五、说话练习
除了兔姑娘、鹿先生，还会有谁走过，又会怎么夸这条美丽的小路呢？
出示句式：
__________轻轻地从小路上走过，说：“__________________”
__________慢慢地从小路上走过，说：“___________________”
小结：是啊，还有许多朋友从路上走过，朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步，说说话。
六、写字.
可是，过了不久，小路上堆积了许多垃圾，苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去，美丽的小路不见了！美丽的小路上还会发生了什么事呢？我们下节课再一起去看看。现在有两个字宝宝等不及，让我们赶快来看看怎么写好它们吧。出示要写的生字：赶，起。
1、仔细观察在田字格里的位置。
2、说说你的发现。
3、提醒注意的笔画，走字旁的写法。
4、教师范写，学生一起书空
5、展示，评价。
板书： 11美丽的小路
花花绿绿
啊，多美的小路啊！